世界六大教育法之一，中国唯一土生土长的教育法：周宏-赏识教育
本来想有需要的家长我传给他,但需要的朋友太多,把我网络都占用了,只好辛苦一下把赏识孩子的上下集视频.放在了网络上,方便大家随时观看
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杰出家长教子之道的理性分析
运城市网通公司员工何艳宁把爱国主义教育、劳动教育、赏识教育作为家庭教育的主要内容和手段，培养自己的孩子收效显著，何艳宁因此当选“山西省十大杰出家长”。
“赏识教育”原本是西方教育方法中的一种模式，近年被中国教育界引进，其中最为著名的代表人物，就是把一个聋哑女儿培养成哈佛博士的周弘先生。客观地说，“赏识”并不是一个完整、科学的教育理念，虽然其出发点是体现一种以人为本、注重人文关怀的教育思想，并在培养孩子的健康人格、挖掘孩子的潜在能力等方面起到许多意想不到的作用，但它更多地还是适用于那些弱势群体、缺乏自我评价能力的孩子，因而并不能把它视为一切成功教育的“万能钥匙”。
当然，何艳宁不是教育家，不可能提出多么高深的教育理论，“赏识”也许就是她对教育最深刻的认识。而且她成功教育孩子的个例，对于家长们的启发意义不容忽视：
其一是尊重孩子的人格和权利。对大多数家长而言，孩子就是孩子，即使嘴里心里承认他们是独立的个体，但在潜意识里很少有人不把他们当成附属品的。大多数父母恨不得包办孩子成长中的一切，便是很好的例证。在幼儿时期就开始持之以恒地对其进行爱国主义教育，除了何艳宁本人眼光长远之外，更重要的是她把孩子真正当成了一个人、一个社会公民来对待，尊重其独立的人格，尊重其学习的权利，这对孩子关心自己、关心他人、关心国家良好心态的养成至关重要。
其二是重视孩子个体能力的发挥。儿子四岁，何艳宁就对他进行种地、洗袜子的劳动教育，本身就是对孩子人格和权利的一种尊重。不怕孩子干不好，就怕父母不让干，何艳宁的放手不是放任，而是创造空间和机会让孩子动手动脑。这对增强孩子的自信心，培养孩子“我能行”的意识至关重要。
其三是用赏识应对教育孩子中的挫折。孩子的成长过程不会是一帆风顺的，会犯这样那样的错误；对孩子教育的过程也不是一马平川的，也有着这样那样的困难和挫折。“废其恶，行其善”，从何艳宁家自编《家教三字经》中的这句话可以看出，“赏识”并不是一味地鼓励和赞扬，也不是拒绝批评和惩罚，只是她更加重视孩子明显的优点、微小的进步及心里的想法，耐心地应对孩子的缺点或偶犯的错误，及时发现孩子身上的闪光点。适时适度的教育对孩子形成坚定、乐观的人生态度所起的作用至关重要。
教育作为一项庞大复杂的灵魂锻造工程，不光是一个家庭、一个学校、一级政府的事情，也不是一朝一夕、一蹴而就的事情。更多的时候，我们每一个人都需要承担自己的责任，不断刷新教育理念，探索教育策略，寻找自己的开锁“钥匙”，只有每个“个案”的成功，才能推动整个教育的成功。
情感教育最重要
当一个家庭的亲子关系出现危机时，做家长的知道这是为什么吗？
“因为很多家长不懂得如何使用自己的情感，他们需要情感教育的培养。”北京心理危机研究与干预中心张晓丽主任，讲述了自己如何对一位家长进行情感教育的辅导，听起来让人颇受启发。
今年2月，一位父亲因孩子厌学的问题，来到北京心理危机研究与干预中心，找张晓丽主任做心理咨询：几年前，因为孩子上网成瘾，影响学习，父亲把电脑砸了。那时刚上高中的儿子，干脆辍学了。后来，母亲给孩子在一家电脑公司找了一份工作，工资虽然不高，但孩子很努力，特别敬业。可父亲对孩子依然非常不满意，爷儿俩经常冲突。
张主任经过了解，发现父亲受中国传统文化影响很深，认为男孩生下来，就应像个男子汉。所以，从孩子从出生后他就没有抱过，对孩子不是打就是骂。
张主任问这位父亲：“您的孩子在外面工作很认真负责，这点您感觉到了吗？”
他说：“我还真没看出来。”———他还是在否认孩子的优点。
张主任问他：“现在孩子回家后，您能见到他吗？您感觉孩子现在是处在一种什么状态？”
他说：“我感觉到他上一天班挺累的。”
张主任：“您这时没有想到去和孩子沟通吗？”
他说：“我没法沟通，一想到他不上学了，我就来气！”
张主任说：“您能不能通过改变自己行为模式的方式，跟孩子有个情感上的沟通呢？比如，看见孩子累得躺在床上，不妨拍拍孩子的头说，儿子，你今天累了吧，吃饭了吗？”
他说：“我不好意思说……前些日子，孩子病了，发烧、头痛，我陪着他去医院看病。在门诊候诊时，我瞧着孩子那瘦瘦的小脸儿，无精打采地倚在椅子上的样儿，心里也挺不是滋味的，就用手摸摸他的头。孩子抬起头来，用那种莫名其妙的眼神看着我，看得我心里更不是滋味，我就用手搂了搂他肩膀……嗨！孩子从小到大，我就没给过他一个笑脸。”
张主任说：“我知道，要从您嘴里说出来很难，您可以在厨房里自己大声练练啊。”这位父亲听后不好意思地笑了。
半个月后，这位父亲又来到该中心。张主任问他，孩子现在怎么样？他说孩子表示想上学，但要先工作一段时间。
张主任认为，这位父亲的问题就是不懂得使用自己的情感，没有学会解决处理问题的方法。他在教育孩子时，潜移默化地把自己的思维模式和行为方式（偏执急躁、不善言词等）传递给孩子。这样，孩子也就没有学会使用正常的情感交流方式与父亲沟通。所以，孩子很痛苦，内心缺少被爱的感觉，只好在网上游戏、聊天，并逐渐厌学甚至弃学。张主任建议：如果家长认为孩子有什么样的问题，那您一定要先看看自己有什么问题，您给了自己的孩子一种什么样的生存方式和空间。
聪明的家长让孩子大脑做做操
你是不是智慧型父母？你愿不愿意让孩子动手做家务？许多父母都希望自己的孩子多才多艺，舞蹈、绘画、唱歌什么都想让孩子去学，可很多人都忽略了一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节--让孩子动手做事。首都师范大学教育科学学院教育学副教授胡玉顺说，动手就是孩子日常生活中的“头脑体操”。
孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，胡教授说，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。动手做事是孩子成长发展的基础，是开发孩子智力的基础。
有的父母只关心孩子的学习，可是他们不明白孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，回到家里，孩子应该做他力所能及的事情，特别是做一些使用手指的细活。例如让孩子剥圆白菜、洋葱皮，去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动可以刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，对手的刺激就是对头脑的刺激。
做父母难，做个智慧型父母更难。胡教授想对做父母的说，孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合，身心和谐发展的过程，如果您真正爱孩子，就要创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，多给孩子动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。
杰出家长教子之道的理性分析
运城市网通公司员工何艳宁把爱国主义教育、劳动教育、赏识教育作为家庭教育的主要内容和手段，培养自己的孩子收效显著，何艳宁因此当选“山西省十大杰出家长”。
“赏识教育”原本是西方教育方法中的一种模式，近年被中国教育界引进，其中最为著名的代表人物，就是把一个聋哑女儿培养成哈佛博士的周弘先生。客观地说，“赏识”并不是一个完整、科学的教育理念，虽然其出发点是体现一种以人为本、注重人文关怀的教育思想，并在培养孩子的健康人格、挖掘孩子的潜在能力等方面起到许多意想不到的作用，但它更多地还是适用于那些弱势群体、缺乏自我评价能力的孩子，因而并不能把它视为一切成功教育的“万能钥匙”。
当然，何艳宁不是教育家，不可能提出多么高深的教育理论，“赏识”也许就是她对教育最深刻的认识。而且她成功教育孩子的个例，对于家长们的启发意义不容忽视：
其一是尊重孩子的人格和权利。对大多数家长而言，孩子就是孩子，即使嘴里心里承认他们是独立的个体，但在潜意识里很少有人不把他们当成附属品的。大多数父母恨不得包办孩子成长中的一切，便是很好的例证。在幼儿时期就开始持之以恒地对其进行爱国主义教育，除了何艳宁本人眼光长远之外，更重要的是她把孩子真正当成了一个人、一个社会公民来对待，尊重其独立的人格，尊重其学习的权利，这对孩子关心自己、关心他人、关心国家良好心态的养成至关重要。
其二是重视孩子个体能力的发挥。儿子四岁，何艳宁就对他进行种地、洗袜子的劳动教育，本身就是对孩子人格和权利的一种尊重。不怕孩子干不好，就怕父母不让干，何艳宁的放手不是放任，而是创造空间和机会让孩子动手动脑。这对增强孩子的自信心，培养孩子“我能行”的意识至关重要。
其三是用赏识应对教育孩子中的挫折。孩子的成长过程不会是一帆风顺的，会犯这样那样的错误；对孩子教育的过程也不是一马平川的，也有着这样那样的困难和挫折。“废其恶，行其善”，从何艳宁家自编《家教三字经》中的这句话可以看出，“赏识”并不是一味地鼓励和赞扬，也不是拒绝批评和惩罚，只是她更加重视孩子明显的优点、微小的进步及心里的想法，耐心地应对孩子的缺点或偶犯的错误，及时发现孩子身上的闪光点。适时适度的教育对孩子形成坚定、乐观的人生态度所起的作用至关重要。
教育作为一项庞大复杂的灵魂锻造工程，不光是一个家庭、一个学校、一级政府的事情，也不是一朝一夕、一蹴而就的事情。更多的时候，我们每一个人都需要承担自己的责任，不断刷新教育理念，探索教育策略，寻找自己的开锁“钥匙”，只有每个“个案”的成功，才能推动整个教育的成功。
情感教育最重要
当一个家庭的亲子关系出现危机时，做家长的知道这是为什么吗？
“因为很多家长不懂得如何使用自己的情感，他们需要情感教育的培养。”北京心理危机研究与干预中心张晓丽主任，讲述了自己如何对一位家长进行情感教育的辅导，听起来让人颇受启发。
今年2月，一位父亲因孩子厌学的问题，来到北京心理危机研究与干预中心，找张晓丽主任做心理咨询：几年前，因为孩子上网成瘾，影响学习，父亲把电脑砸了。那时刚上高中的儿子，干脆辍学了。后来，母亲给孩子在一家电脑公司找了一份工作，工资虽然不高，但孩子很努力，特别敬业。可父亲对孩子依然非常不满意，爷儿俩经常冲突。
张主任经过了解，发现父亲受中国传统文化影响很深，认为男孩生下来，就应像个男子汉。所以，从孩子从出生后他就没有抱过，对孩子不是打就是骂。
张主任问这位父亲：“您的孩子在外面工作很认真负责，这点您感觉到了吗？”
他说：“我还真没看出来。”———他还是在否认孩子的优点。
张主任问他：“现在孩子回家后，您能见到他吗？您感觉孩子现在是处在一种什么状态？”
他说：“我感觉到他上一天班挺累的。”
张主任：“您这时没有想到去和孩子沟通吗？”
他说：“我没法沟通，一想到他不上学了，我就来气！”
张主任说：“您能不能通过改变自己行为模式的方式，跟孩子有个情感上的沟通呢？比如，看见孩子累得躺在床上，不妨拍拍孩子的头说，儿子，你今天累了吧，吃饭了吗？”
他说：“我不好意思说……前些日子，孩子病了，发烧、头痛，我陪着他去医院看病。在门诊候诊时，我瞧着孩子那瘦瘦的小脸儿，无精打采地倚在椅子上的样儿，心里也挺不是滋味的，就用手摸摸他的头。孩子抬起头来，用那种莫名其妙的眼神看着我，看得我心里更不是滋味，我就用手搂了搂他肩膀……嗨！孩子从小到大，我就没给过他一个笑脸。”
张主任说：“我知道，要从您嘴里说出来很难，您可以在厨房里自己大声练练啊。”这位父亲听后不好意思地笑了。
半个月后，这位父亲又来到该中心。张主任问他，孩子现在怎么样？他说孩子表示想上学，但要先工作一段时间。
张主任认为，这位父亲的问题就是不懂得使用自己的情感，没有学会解决处理问题的方法。他在教育孩子时，潜移默化地把自己的思维模式和行为方式（偏执急躁、不善言词等）传递给孩子。这样，孩子也就没有学会使用正常的情感交流方式与父亲沟通。所以，孩子很痛苦，内心缺少被爱的感觉，只好在网上游戏、聊天，并逐渐厌学甚至弃学。张主任建议：如果家长认为孩子有什么样的问题，那您一定要先看看自己有什么问题，您给了自己的孩子一种什么样的生存方式和空间。
聪明的家长让孩子大脑做做操
你是不是智慧型父母？你愿不愿意让孩子动手做家务？许多父母都希望自己的孩子多才多艺，舞蹈、绘画、唱歌什么都想让孩子去学，可很多人都忽略了一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节--让孩子动手做事。首都师范大学教育科学学院教育学副教授胡玉顺说，动手就是孩子日常生活中的“头脑体操”。
孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，胡教授说，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。动手做事是孩子成长发展的基础，是开发孩子智力的基础。
有的父母只关心孩子的学习，可是他们不明白孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，回到家里，孩子应该做他力所能及的事情，特别是做一些使用手指的细活。例如让孩子剥圆白菜、洋葱皮，去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动可以刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，对手的刺激就是对头脑的刺激。
做父母难，做个智慧型父母更难。胡教授想对做父母的说，孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合，身心和谐发展的过程，如果您真正爱孩子，就要创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，多给孩子动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。
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